Si se define la educación como un largo proceso de perfeccionamiento intencional, orientado por la influencia sistematizada del educador dentro de un contexto socio-cultural, podríamos afirmar que la educación en estos momentos debería estar necesariamente ligada al desarrollo tecnológico. Desde luego, los procesos de culturización son asumidos por las instituciones educativas, pero también por las propias sociedades en sentido genérico.

Aunque la familia continúa desempeñando un importante papel, la influencia de las tecnologías de la información es cada vez mayor. Mientras que éstas ganan prestigio, la escuela pierde relevancia social, cultural y su identidad se desdibuja en medio de una amplia oferta de productos con el consiguiente ensanchamiento de la brecha entre la educación formal y la informal.

A pesar de que vemos que la tecnología va cambiando, muchos ámbitos de nuestro entorno (Casas, carros, oficinas. Entre otros.), difícilmente ésta nos ha servido para cambiar el discurso sobre la enseñanza. En efecto, raramente la tecnología se ha integrado en la estructura del método educativo, en lo que hay que enseñar y cómo hacerlo. O al menos, con la intensidad que quisiéramos.

La tecnología casi no ha entrado en el sistema educativo formal. Cuando lo ha hecho, ha sido tímidamente sin alterar la esencia de los procesos tradicionales. Se impone una reflexión sobre el porqué, ante este cambio social y culturalmente relevante en el que las nuevas tecnologías y medios de comunicación social ocupan un papel fundamental, la escuela permanece inamovible.

Los profesores deben empezar a plantearse el papel de las tecnologías de la información en los procesos curriculares. Asimismo, deben estar dispuesto a redefinir sus roles docentes lo que siempre supone un riesgo que es inevitable correr. La tecnología puede colaborar activamente en los procesos de cambio generados en el propio sistema educativo. Su integración debe partir de las propias posibilidades de ésta y del reconocimiento de la trascendencia de las personas implicadas en todo proceso educativo. Ésa es una de las claves de la transformación del sistema.

La escuela, en los recursos que adopta, refleja los parámetros de la sociedad que los desarrolla, la cual por naturaleza trata de perpetuar una determinada cultura. Así, la escuela se convierte en un instrumento social para transmitir determinados valores y modos de actuación. La escuela siempre ha de nadar a contracorriente, oponiendo los medios grupales a los medios de masas, permitiendo la elaboración de mensajes abiertos en los que participen todos los sujetos, fomentando la creatividad, generando experiencias compartidas y contextualizadas, permitiendo la expresión libre de los miembros de los grupos que se educan, educando en la diversidad, trabajando para conseguir una sociedad igualitaria, democrática y libre.

En este contexto, la tecnología ha de estar atenta a las necesidades formativas de los profesionales de la educación, así como a las necesidades educativas de los estudiantes, dando respuesta a las situaciones educativas diferenciales y especiales. En esta respuesta debe implicarse la sociedad desde la perspectiva pública del servicio social que el estado debe procurar en cuanto a la prestación de un buen proceso educativo. Por su parte, los educadores han de profundizar en la comprensión del mundo en el que vive, los procesos de cambios tecnológicos y sociales, para tratar de adaptar las instituciones educativas a las condiciones de los nuevos tiempos, mejorarlas y aumentar su calidad.

Autor: Ing. Nelson Pérez
E-mail: nelsonperez@hotmail.com

1).- Leído el documento, haga un abordaje interpretativo desde una óptica socio-educativa.

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